EL MONÓLOGO

 EL MONÓLOGO

Hola con todos y todas, hoy me siento como el protagonista de una novela de García Márquez, y es que mi día ha sido tan surrealista que parecería sacado de una de sus obras. Pero no, no soy el Coronel Aureliano Buendía, soy su querido profesor de Lengua y Literatura, y hoy he vivido una auténtica aventura con varios de mis estudiantes. Todo comenzó cuando llegué al aula y encontré a un par de colegiales jugando al Twister. Sí, el Twister. A ver, yo sé que las clases pueden resultar aburridas, pero ¿En serio la solución es contorsionarse en el suelo intentando alcanzar el punto verde con el pie derecho? Les dije que aquello no era el Circo del Sol, pero un par de ellos siguieron en sus acrobacias y tuve que sacar a relucir mi sistema de castigos. (100 veces a mano en el cuaderno “No debo contorsionarme en clase de Lengua y Literatura”). Luego, un alumno me pidió explicaciones sobre el "ultracrepidar" (Ser pretensioso). Yo le dije que no conocía esa palabra y él me insistió que la había leído en "El Lazarillo de Tormes". Y entonces lo entendí todo, ¡resulta que estaba leyendo la novela en edición bilingüe y había confundido "ultracrepidar" con "ultra crepidam"(Zapatero a tus zapatos)! Así que les recordé la importancia de usar el diccionario y no hacer interpretaciones libres de las palabras en especial si no las entendemos.Más tarde, durante mi hora libre otro estudiante llegó muy apurado a la sala de profesores para rendir un Speaking con la Teacher de Inglés. Yo me encontraba atareado planificando mi próxima clase pero también prestaba oídos en lo que le decía el joven a la profesora. Cuando de pronto le escucho decir:“Teacher I don´t rimemba How do you say….No me acuerdo” En realidad no pude contener la risa, tuve que irme al baño para seguirme riendo a mis anchas. Me debo haber reído hasta el cambio de hora, pues, me dolían hasta los abdominales y llegué a la conclusión que somos capaces de forjar nuestro propio six pack en el abdomen con solo ser felices y reírnos. Por último, un alumno me pidió que hiciera una presentación en PowerPoint sobre un poema de Cortázar. Así que abrí mi ordenador, me puse manos a la obra... y claro, mi ordenador decidió tener un ataque de pánico y se bloqueó. Después de unos minutos de intentar solucionarlo, les dije que les explicaría el poema a la vieja usanza, ¡sin tecnología moderna! Al final de mi clase todos/as estaban tan relajados y contentos/as que hasta empezaron a bromear entre ellos. De pronto una estudiante le dice a su compañera. ¿Quieres una gomita (Golosina)? Claro le responde la otra emocionada; cuando de pronto le pasa un frasco muy pequeño de goma blanca (pegamento) ante su mirada absorta. También me reí mucho pero no como lo hice antes, además, sentía mucha satisfacción pues me di cuenta que habían entendido el doble sentido del poema expuesto en clase. Así que aquí estamos, en nuestra propia novela surrealista, haciendo malabares para entender las palabras, corriendo de un lado a otro y luchando contra la tecnología. Pero escuchen, lo importante es que estamos aquí. ¿Por qué no tomamos un respiro y escribimos nuestro propio final a esta historia loca? Quién sabe, quizá mi día surrealista se convierta en una posible inspiración para futuras obras maestras de la literatura.

CARACTERÍSTICAS DEL MONOLOGO

1. Monólogo humorístico: El tono general del texto es humorístico, con situaciones cómicas y observaciones divertidas.

Se utiliza la ironía y el sarcasmo para resaltar las situaciones absurdas.

2. Monólogo teatral o dramático: Aunque no hay un diálogo directo, la narración describe interacciones y situaciones con un tono dramático y teatral, especialmente cuando se cuentan las situaciones en clase.

3. Monólogo interior: Se presentan pensamientos internos y reflexiones del profesor, lo que sugiere un monólogo interior donde el lector tiene acceso a sus pensamientos y reacciones personales.

4. Uso de la parodia: La situación de los estudiantes jugando Twister en clase y la confusión con la palabra "ultracrepidar" se presentan de manera exagerada, creando una especie de parodia de situaciones escolares comunes.

5. Crítica a la educación: A través de situaciones absurdas, el monólogo parece criticar de manera humorística algunos aspectos de la educación, como la falta de atención, el uso inapropiado de las palabras y la dependencia de la tecnología.

6. Intertextualidad: Se hace referencia a obras literarias, como "El Lazarillo de Tormes" y la lectura de poesía de Cortázar, lo que añade una capa de intertextualidad al monólogo.

7. Uso de la comedia: La comedia se presenta a través de situaciones cómicas, juegos de palabras y el contraste entre las expectativas del profesor y las acciones inesperadas de los estudiantes.

8. Uso del lenguaje figurado: A lo largo del monólogo, se emplea lenguaje figurado para describir situaciones y emociones, como "mi ordenador decidió tener un ataque de pánico". Esto añade un toque literario y humorístico al relato.

9. Características de la narración en primera persona: Al ser un monólogo, la historia se cuenta desde la perspectiva del profesor, lo que permite al lector obtener una visión interna de sus pensamientos y reacciones personales.

10. Elementos de la novela realista mágica: Al mencionar que se siente como el protagonista de una novela de García Márquez, se sugiere la presencia de elementos propios del realismo mágico, donde situaciones surrealistas o fantásticas se presentan de manera natural y cotidiana.

11. Sátira educativa: A través de la ironía y el sarcasmo, el monólogo satiriza ciertos aspectos del sistema educativo, como la falta de atención de los estudiantes, la interpretación creativa de las palabras y la dependencia de la tecnología.

12. Anécdotas humorísticas:Se presentan diversas anécdotas humorísticas, como el alumno confundiendo "ultracrepidar" con "ultra crepidam" y el estudiante que olvida una palabra en inglés. Estos elementos contribuyen a la ligereza y el tono cómico del monólogo.

13. Uso de la autenticidad y la empatía: La honestidad y autenticidad del profesor al compartir sus propias risas y reacciones ante las situaciones caóticas crean un vínculo empático con el lector, haciéndolo más accesible y humano.

14. Elementos didácticos y pedagógicos: A pesar del tono humorístico, el monólogo también aborda cuestiones didácticas, como la importancia de utilizar un diccionario y comprender el significado de las palabras.

15. Final reflexivo y abierto: El monólogo concluye con una sugerencia de escribir un final propio para la historia, lo que agrega una capa de interactividad y deja al lector con espacio para la reflexión y la creatividad